通过课堂讨论, 反射, 撤退, 服务学习项目, 志愿服务, 并引导学生和教师之间的对话, 形成性教育试图将大学教育中分散的部分编织成一个更大的整体,以帮助学生成为最好的自己.

有一个更广泛的道德秩序 我们所在的宇宙 参与. 的维数 我们作为人类,这是形成性的 教育试图唤醒和建设 在. 想象与满足 是形成性经验和帮助学生领导的核心 有意义和目的的生活.
斯坦顿E.F. 华生, 林奇教育与人类发展学院院长

顶石

为高年级学生和二年级学生提供了一个机会,让他们在人际关系中专注于自己的个人发展, 社会, 学者, 灵性, 职业生涯, 个人技能.

基石

一个为一年级学生提供独特课程的项目,鼓励他们在了解指导老师的同时反思自己的生活和兴趣.

视角程序

四年, 跨学科项目,鼓励学生对诸如“我们是谁”之类的持久问题找到连贯的答案, 我们从哪里来, 我们要去哪里?

核心课程

耶稣会教育的核心一直是强调人文学科作品定义电子游戏正规平台的核心课程, 自然科学, 以及社会科学.

跨流研讨会

一学分课程,通过将学术材料与个人经验联系起来,推动本科生更深入地探索其他课程的主题, 值, 和行动.

门廊

卡罗尔管理学院的一个项目,通过要求一年级学生通过道德和多学科的视角来看待管理,在商业教育和文科之间架起桥梁.

实习医生风云

通过小组讨论,为护理专业学生定制形成体验的大二学生静修, 专业发展工作坊, 还有教授的演讲, 校友, 和理解.

埃尔卡米诺朝圣路线

哲学课程和国际沉浸式体验,邀请学生沿着圣地亚哥之路徒步旅行-西班牙北部一条有数百年历史的朝圣路线.

脉冲

这是一项服务学习计划,通过将服务实习与经典和当代哲学和神学作品的课堂讨论相结合,教育学生了解社会不公.

经验、反思和行动(ERA)

An opportunity for first-year Lynch School students to discuss experiences; reflect on subjects concerning wholeness, 目的, and community; and engage in meaningful action to promote 社会正义.

我把学生的形成定义为一个三部分的过程——社会的形成,精神的形成 形成,学术形成. 理解三者在课堂内外是如何相互关联的 无论是静修,服务项目, 或者说是指导——是帮助不可或缺的一部分 学生了解自己 以及他们如何把爱传递出去 电子游戏软件.
Michael Osaghae ' 20, 电子游戏软件本科生政府主席

48小时

一个校外的周末体验开放给所有一年级的学生有兴趣获得更全面的了解耶稣会教育的可能性和挑战.

4波士顿

每周一次的服务组织,将四个小时的当地志愿服务与一个小时的以社区为中心的小组反思相结合, 社会正义, 和精神.

公元前大人物

一个指导项目,通过马萨诸塞湾的大哥大姐会将BC学生与大波士顿地区的年轻人联系起来.

学生培养中心

一个资源,帮助学生整合他们的智力, 社会, 以及通过导师项目获得的精神生活, 撤退, 领导机会, 服务体验.

指南针指导计划

一项指导计划,将一年级的AHANA学生与大四和大三的AHANA导师联系起来,帮助他们充分接受电子游戏软件及其提供的成长经历.

学生事务处

一个由15个附属部门组成的团体,提供丰富的项目和服务,以促进学生的学习, 健康和福利, 领导力发展, 和参与.

教师与学生共进晚餐

促进师徒关系及学生的培养, 莫里西文理学院(Morrissey College of Arts and Sciences)为邀请学生到自己家里吃饭的教师提供经济补偿.

中场休息

学生与教职员工一起探索他们的乐趣和才能,同时获得更深层次的学习 在这个为期三天的退修会中,他们对耶稣会教育的理解围绕着职业分辨的关键问题.

凯洛

一个由学生促成的周末,植根于依纳爵, 天主教传统,所有信仰背景和经历的学生可以从事精神反思远离校园的繁忙.

校园部办公室

一个办公室,致力于通过牧灵培养信仰和正义的生活在大学社区, 神圣的, 撤退, 服务沉浸式编程.

志愿者 & 服务学习中心

BC的主要服务门户网站,通过促进尽职服务和对大波士顿社区的坚定承诺,支持学生的教育和形成.

依纳爵灵修中心

电子游戏软件社区提供大学耶稣会使命的愿景和历史,以及圣. 依纳爵·罗耀拉,这个使命的奠基人.

十字路口

一个致力于在教职员工中培养公民精神的办公室,同时帮助他们通过研讨会探索BC的耶稣会使命, 撤退, 以及国际沉浸式旅行.

管理发展展望

使管理人员和行政人员对大学的运作有广泛的了解, 目标, 通过传统的视角来面对挑战, 教育学, 战略使命.